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REGARDE LE FIM

LE RENARD ET L'ENFANT

1. Choisis un animal (insecte, mammifère, etc )
2. Visite le Site Internet:
http://www.nature.ca/notebooks/francais/mon3.htm
3. Remplis la fiche avec les informations
4. Colle une photo au centre

EXEMPLE :

(Photo) ..................LE RENARD

Nom n.m. Emploi comme nom commun du nom propre Renart (du germanique Reghinart), héros du Roman de Renart écrit au XIIe s. a remplacé peu à peu le mot goupil venant du latin vulpes.
Renarde : renard femelle.
Renardeau : jeune renard.

Genre, famille, espèce Le renard est un mammifère carnivore, de la famille des canidés.
On compte une trentaine d’espèces de renards répandues sur le globe. Certaines sont encore recherchées pour leur fourrure (renard bleu ou polaire, renard argenté, renard blanc). La seule espèce d’Europe est le renard rouge ou commun (vulpes).

Aspect Canidé de taille moyenne à queue touffue, il a un pelage fourni, jaune roux. Il a un museau pointu et long, une tête triangulaire et effilée avec des oreilles droites et triangulaires, des yeux à pupille verticale et oblongue.

Habitat Les renards vivent dans de profonds terriers : les renardières. Une renardière possède en général une chambre centrale avec plusieurs galeries ayant chacune une issue.

Alimentation et mode de vie (nourriture, reproduction) Il se nourrit d’oiseaux, de petits mammifères, d’insectes et de baies. Le renard d’Europe détruit une grande quantité de mammifères tels que rats, mulots, campagnols, souvent nuisibles dans les champs. Il attaque aussi les poulaillers. Quand il chasse de grands oiseaux notamment, le renard est capable de s’immobiliser sur le dos au point de passer pour mort. On pense aujourd’hui qu’il s’agit d’un réflexe de peur mais depuis l’Antiquité, les naturalistes ont longtemps interprété cela comme une ruse. La réputation de trompeur qu’a le renard vient pour beaucoup de là. Ordinairement nocturne, le renard vit par paires. Il s’accouple en hiver et au printemps chaque famille habite le même terrier. Le renard d’Europe est vecteur de la rage.

Cri Le renard glapit, jappe. Le glapissement du renard.

CINÉMA

LE RENARD et L'ENFANT

Une petite fille rencontre un renard : chacun fait découvrir son monde à l'autre. Par les réalisateurs de «La Marche de l'empereur», un conte sur la nature et l'homme, l'histoire d'une amitié inattendue.

Réalisé par Luc JACQUET Avec Bertille Noëlle-Bruneau

Site officiel http://www.lerenardetlenfant.com/

Bande Annonce

Le renard et l'enfant : Bande Annonce

Regarde la Bande Annonce et trouve l'intrus:

Des loups ........Des hérissons .......Un ours

Une pie .................Un linx

Un rossignol ..........Un renard et des renardeaux

Un papillon .........Une belette .........Un chien

PROCHAINEMENT EN CLASSE

JUKEBOX

JUKEBOX-KARAOKÉ

CHERCHEZ votre CHANSON ou votre CHANTEUR en cliquant sur SEARCH

Rayon de Soleil de William Baldé.

Écoute le Clip et complète les paroles avec : (Ouvre "comentarios")
• les verbes :
nous respirons -/- J'te ramène -/- Cherche
J'embrasse -/- Tu te rhabilles -/- Dort
• les substantifs
guitare -/- disque -/- violon
fleurs -/- cheveux -/ -maison -/- main


Astuce: copiez les mots et collez-les dans les "Commentaires"

SOPRANO -VICTORY

Soprano - Victory
-Zakari, Zakari monte qu'est-ce que tu fais il pleut. Arrête de t'entraîner maintenant ça suffit.
-Non ! Faut que je continue encore, faut que je m'entraîne encore, faut que je devienne plus fort.
En tout cas, je continuerai jusqu'à ce que je devienne comme toutes ces stars que j'ai en poster.
Moi rêver je n'ai qu'ça. Moi j'veux, j'veux...

J'veux piquer comme une abeille, comme Mohamed Ali à Kinshasa
Humilier les Buffon avec une Panenka
Avoir un royaume comme Pelé
Etre un Spartiate à la mêlée comme Chabal ou Cauet
J'veux avoir un tour d'avance comme Shumi
Courir vers la victoire comme Haley Selassie


Je sert la ceinture pour avoir des danes
Pour tirer la langue à la concurrence comme Jordan
Ou je veux laisser ma trace comme Federer
Ou je veux servir de as, être titulaire
Car je mérite ma place
Faire mon tour de France sans avoir les veines d'Amy Winehouse
Je veux les instants magique de Johnson
Avoir l'or, pas comme Marion Jones
Pour m'arrêter y a personne, l'histoire m'entendra
Je lui arracherai l'oreille come Tyson

Quoi qu'il arrive aujourd'hui je suis prêts à la vivre ma victory
Pour atteindre mon objectif je suis prêts à mourir, victory
Il suffit d'un moment (Oh), il suffit d'un rien (Oh) pour arriver à ma victory
Quoi qu'il arrive aujourd'hui je suis prêts à la vivre, victory

Pas prêts de jeter les gants ou de chauffer le banc
Ou d'être élégant en vers mes concurrents
Que je soit petit ou grand, j'aurai le cran
D'un Basile Boli face à l'équipe du Milan

Oui mec j'ai les dents qui raillent la pelouse
Comme Luc Alphant j'irai tout shuss
Vers fleu le marchand, le sable, le vent
Défendre mon gant quitte à prendre un coup
J'veux rester dans les mémoires comme Senna
Partir la tête haute à la Cantona

Garder mon étique
Avoir une réussite génétique comme la famille Noah
Etre la fierté d'un pays comme Weah
Serrez les points comme Oscar de la Hoya

Donc voilà pourquoi j'me bat, non j'lâche pas
Car rêver moi je n'ai qu'ça

Quoi qu'il arrive aujourd'hui je suis prêts à la vivre ma victory
Pour atteindre mon objectif je suis prêts à mourir, victory
Il suffit d'un moment (Oh), il suffit d'un rien (Oh) pour arriver à ma victory
Quoi qu'il arrive aujourd'hui je suis prêts à la vivre, victory

(Victory) Moi rêver je n'ai qu'ça
(Victory) Moi rêver je n'ai qu'ça

Quoi qu'il arrive aujourd'hui je suis prêts à la vivre ma victory
Pour atteindre mon objectif je suis prêts à mourir, victory
Il suffit d'un moment (Oh), il suffit d'un rien (Oh) pour arriver à ma victory
Quoi qu'il arrive aujourd'hui je suis prêts à la vivre, victory

VACANCES 2008- PAYS CATHARE

LE CINÉMA, CENT ANS DE JEUNEUSSE

Nicolas Plateau, cinéaste et réalisateur est venu dans la classe pour se présenter. C'est lui qui va travailler avec nous cette année pour la classe cinéma. Il reviendra en principe tous les mardis matins.Nous allons faire des exercices, apprendre à nous servir d'une caméra, regarder des extraits de films (et sans doute un film entier) et, enfin, réaliser un film* nous-mêmes! Il faudra écrire un scénario (l'histoire du film), décrire des personnages, tourner le film, puis le monter. Le film durera quelques minutes, mais cela demande beaucoup de travail.Nous irons aussi à la Cinémathèque pour voir le Musée du Cinéma.*Quand Nicolas a demandé ce que signifiait "réaliser" un film, l'un des élèves a dit : " C'est comme réaliser un vœu ? ". C'est en tout cas une jolie pensée pour commencer cette classe cinéma...

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LE CINÉMA, CENT ANS DE JEUNEUSSE

El mundo tiene sentido. Vence España. Gana el fútbol. Léanlo despacio: somos campeones de Europa. Ayer levantó Casillas la Copa que siempre sostenían otros. Esta vez el confeti era nuestro, los besos nuestros, nuestro el champán y las banderas. Ya no hay miedos ni complejos. Anoche aprobamos la asignatura pendiente que se nos había atravesado cada verano. El fútbol, nuestro fútbol, en la historia moderna y contemporánea. Con sobresaliente.
No nos queda ni un fantasma. Pasamos de cuartos con Italia, las semifinales contra Rusia y hemos vencido a Alemania en la final fulminando todos los demonios que nos atemorizaban y a los que imaginábamos. Ya no hay supersticiones. Se puede jugar al balón y vivir, ser pequeño y ser grande.
Esta historia está bien escrita, por los chicos y por el viejo, por este país que necesitaba una alegría en la que coincidieran, por fin, 46 millones de españoles. Somos así, estamos cargados de virtudes y habrá que admitir que tenemos algunos defectos. Una sociedad abierta a la que une el fútbol y la Eurovisión. Nos levanta el juego y nos abrazan los concursos, la competencia, el torneo que expone nuestra fragilidad y nuestra fortaleza. Somos así. Necesitábamos una razón para lo que otros requieren un himno, una bandera o un valle. Ya lo tenemos, porque somos, lo recuerdo, campeones de Europa.
Me vienen a la memoria los últimos minutos, el reloj que se atascaba como si le hiciera falta escupir cada cifra. Ni siquiera entonces España renunció al balón. Ni siquiera en ese trance agónico hubo un gesto que tuviera como objetivo perder el tiempo. Nadie se refugió en un córner, ni hubo pases a Casillas, ni balones al cielo, yo no los vi.
Al contrario, en ese callejón dónde otros se hubieran agazapado, nuestros futbolistas se lanzaron a por el segundo gol, generosos e inconscientes. Apasionados de rojo. En ese instante, a cinco minutos de proclamarnos campeones, les llamamos locos, lo confieso, y les gritamos el catálogo de los trucos que hemos visto y sufrido. Tirarse, fingir, pinchar la pelota, protestar. Fue inútil. Esos locos bajitos…
Escucho que no sufrimos en la final, pero hemos pasado demasiados años sufriendo como para superarlo de pronto. Ahora se nos traspapela que los diez primeros minutos fueron un vendaval alemán. Tocaban ellos, empujaban, llegaban. Levantaron un muro entre nuestros defensas y la línea de creación. Nos asfixiaron. Ballack, el moribundo salió como un titán y en pleno desconcierto la selección no vio otra solución que patear el balón, rifarlo, negarlo.
Duró diez minutos pero bastó para repasar las diapositivas de nuestros miedos. Suerte que el balón regresa a quien lo acaricia. Y España logró bajarlo, domarlo, mimarlo. Con cada pase ganábamos en confianza y un par de conexiones la doblaban, tres la triplicaban, ya así avanzábamos, multiplicando y multiplicándonos.
A los 22 minutos se confirmó nuestra recuperación. Ramos penetró en territorio enemigo y buscó el área, templado. Allí, en el cráter del volcán, Torres se elevó hasta superar los dos metros eternos de Mertesacker. Su cabezazo pegó en la cepa del poste y el rebote burló a Xavi, que lo esperaba con un cazamariposas.
Ese palo hizo retumbar el cráter del Prater porque nuestra afición también es distinta y canta más, y, sobretodo, es más feliz. Ya eran nuestros, que empiece el espectáculo. Sesc lo señaló con un disparo lejano. Y acto seguido lo ratificó con un pase delicioso que se coló entre el orden prusiano de la defensa alemana. Torres arrancó con tanta desventaja que lo perdimos de vista para tomar aliento y croqueta. Hasta que nos despertó el rumor. Torres pugnaba y vencía. Torres marcaba, España volaba. El primer mérito del Niño fue la fe, luego la velocidad, y por último la habilidad para sortear al defensa y batir al portero.
Se cerraba el círculo. Se esperaba al gran Torres durante todo el campeonato y había que darle la razón a Luís por exigirle al máximo para que llegado el momento nos diera lo máximo.
Alemania tenía que apretar en los últimos minutos de la primera parte y hay que agradecer su entereza a la defensa en general y a Marchena en particular, porque además de balones despejó tibias y cabezas.
En la segunda parte fuimos lo mejor de nosotros mismos. Desde la banda, Luís reclamó toque con ese gesto que consiste en sacudir las manos como quien se desprende de algo pegajoso, del miedo, de los complejos, de la historia negra. Y España se elevó hasta el infinito. Jugamos con una generosidad conmovedora, felices, geniales. Pudimos marcar más goles, dos, tres, quizá cuatro. Pero yo al final ya no veía.
Que nadie se seque las lágrimas, porque nos faltaban esas lágrimas. Aunque alguno, seguro, dirá que exagero.
Casi integro del artículo de Juanma Trueba. Diario As 30 de Junio.

Swing de Tony Gatlif

Max est un jeune garçon de dix ans, passionné de jazz et de musique manouche (gitane française). En vacances chez sa grand-mère, il décide de partir à la découverte du quartier gitan et de la culture manouche. Max achète tout d'abord une vieille guitare, puis prend des cours auprès de Miraldo, un génie de la musique jazz. Le temps d'un été, il va donc totalement s'immerger dans le monde des gitans. Très vite, il rencontre Swing, une jeune manouche de son âge. Ensemble, ils vont vivre leurs premiers émois amoureux, avant de vivre une dure séparation à la fin de l'été...

Swing de Tony Gatlif

LATCHO DROM de TONY GATLIF

Film musical avec les musiciens gitans d'Inde, d'Egypte, de Turquie, de Roumanie, de Hongrie, de Slovaquie, de France et d'Espagne.

Ils sont venus d'Inde du Nord au debut du XIè siècle . Nomades, ils ont lentement traversé l'Orient ou l'Europe centrale pour arriver en Espagne et en France. Tout au long de leur immense saga, ils se sont imprégnés de toutes les musiques, de tous les rythmes, pour inventer la musique tsigane et flamenca. Un émouvant film musical raconte leur périple.

Latcho drom part 1 L'Inde

Latcho drom part 2 L'Égipte et la Turquie

Latcho drom part 3 L'Europe Centrale et de l'Est
La Roumanie (Caucescu criminel)/Taraf de Haidouks...
La Hongrie, La Slovaquie.

Latcho drom part 4 La Pologne (À Austwitz).

Latcho drom part 5 La France.
Un Homage aux gitans manouches et à Django Reinhardt

Latcho Drom L'Espagne
Por soleares. Y por tangos, rumbas y otros cantes de "ida y vuelta".

LE PREMIER CRI

Ce film retrace l'instant magique des premiers balbutiements de la vie et explore les univers de la naissance, aussi variés que nous sommes différents.

La tendresse est cependant universelle.

LES NYMPHÉAS de Claude Monet et LES RÊVERIES de Claude DEBUSSY.

"Se traîner le soleil jaune d'un long rayon" (Soupir, 1866. Stephane Mallarmé)

En 1883 Claude Monet arrive à Giverny, village situé dans le Nord de la France, en Normandie. Il y séjournera 43 ans, jusqu'à sa mort. Dans le bassin de son jardin il cultive, dans "un but de motifs à peindre" des nymphéas (plus communément appelés nénuphars blancs). Les Nymphéas constituent un véritable cycle comptant près de 250 toiles de conceptions et de formats divers, exécutées tout au long d'une période d'environ 25 ans.
..........................
LA MUSIQUE IMPRESSIONNISTE
On utilise communément le qualificatif d'impressionnisme pour désigner le courant musical prédominant dans les années 1890-1920. Ce courant se caractérise par un usage pictural des sonorités, avec la volonté de suggérer de véritables tableaux musicaux, tels les Cathédrales englouties de Debussy, les nuits d'été de Delius ou les Jeux d'eau de Ravel, mais aussi par une volonté d'idéaliser l'univers ce qui le rattache explicitement au symbolisme. Ainsi le «Prélude à l'après midi d'un faune», unanimement reconnu comme la première grande œuvre impressioniste est la transcription musicale d'une œuvre du poète symboliste Stéphane Mallarmé.

L'impressionnisme musicale connaîtra dans les années 1890 une extension rapide, principalement en France (Claude Debussy, Maurice Ravel, Albert Roussel) et en Angleterre (Frederick Delius, Franck Bridge). Le courant touchant par la suite l'Allemagne (Franz Schreker), l'Italie (Ottorino Respighi), la Pologne (Karol Szymanowski) et les Etats-Unis (Charles Griffes). La première guerre mondiale avec les révolution artistique qu'elle va enclencher (Dodécaphonisme) lui portera un coup fatal et il ne survivra guère qu'en Angleterre (Arnold Bax)

L'IMPRESSIONNISME.

Avril de 1874, dans les ateliers du Nadar. Première exposition de jeunes intransigeants en révolte contre le Salon Officiel.
Un tourne en dérision le tableau de Monet « Impression, soleil levant ». Il le mot « Impressionniste ».
De 1874 à 1886 il y aura ainsi huit expositions.
Avril de 1877. Troisième exposition dans un appartement rue __: celui qui fabrique ou vend des fourrures Une rue actuelle à Paris.

Cezanne, ....................................Pissarro,

Berthe Morisot, ............................Sisley ...
Ils exposent quelques uns de leurs meilleurs tableaux.

Degas, .......................................... Monet ...
Il acceptent desormais les modes "Impressionnistes"

Caillebotte, ....................................... Renoir ...
Ils sont tous là.

REGARDEZ cet Extrait et faites l'EXERCICE sur le tableau Le Bal du Moulin de la Galette

Extrait de l'Emission PALETTES (Les beaux dimanches d'été)

POUR LES PETITS
1. Visitez les GALERIES de tous ces peintres (articles de Wikipedia, en cliquant sur le nom des peintres ci-dessus) et votez pour votre tableau impressionniste favori.

2. Visitez l'atellier CEZANNE (en cliquant sur son nom) et faites l'exercice.

3. Vouz pouvez colorier des tableaux dans la page:
http://www.artotheque.ca/oeuvres/colorier/impressioniste/0-impressionniste.html

POUR LES GRANDS
1. Consultez les pages de Wikipedia et présentez la vie la plus romanesque de tous ces peintres. la présentation la plus originale gagnera.

2. Visitez le MUSÉE D'ORSAY et repondez au
QUESTIONNAIRE
a. À quelle heure pouvons-nous visiter le musée demain?
b. Informez-vous sur les visites guidées.
c. Voir des tableaux exposés au musée : (Quel type d'oeuvres d'Art peut-on trouver? De quel style ?)
d. Trouver un cadeau pour votre ami(e).
e. Quand on a construit le musée d'Orsay?. Quelle était sa fonction avant?

3. Présentez à la classe :
--La COMMUNE de PARIS.
--Les Poètes SIMBOLISTES.

4. Préparez des galettes avec votre prof.
(Clique sur Galettes pour voir la recette)

POUR LES PROFS
LE BAL DU MOULIN DE LA GALETTE
FOTO de ÉPOCA y DRAMATIZACIÓN

PRESENTACIÓN :
Le Bal du Moulin de la Galette es un proyecto de trabajo de la expresión dramática para alumnos de Segundo Ciclo de la ESO (3º y 4º) y de Bachillerato. Como aún está empezando no podemos concluir con exactitud su aspecto final, pero sí podemos ofrecer unas líneas de actuación bastante claras:

En primer lugar se trata de trabajar en clase algunos de los contenidos propios de las diversas materias implicadas (Francés, Educación Física, Educación Plástica y visual, Historia, Historia del Arte, Literatura…). No es pues un mero proyecto de Actividad Extraescolar, sino que pretende integrar las tareas desde la perspectiva dramática en el tratamiento de los contenidos de clase, como medio de dinamizar la misma. Evidentemente, para su mejor conclusión un tratamiento fuera del horario lectivo sería conveniente.

En segundo lugar, la propuesta de Actividades (dramáticas) de los contenidos debe abarcar la totalidad de alumnos si se realizan en horario lectivo. Aprender bailes o presentarse en Francés por parejas son actividades de la clase y por tanto, obligatorias. La puesta en escena del trabajo como actividad extraescolar será voluntaria.

Finalmente, no se pretende ni forzar los contenidos del currículo (de Francés o de música o de Educación Física, etc) para adaptarlos a nuestro proyecto ni mucho menos de abandonarlos. La propuesta es simplemente trabajar en común aquellos contenidos que la legislación vigente sanciona para los diversos cursos desde una perspectiva dramática con o sin puesta en escena. La dramatización será un instrumento para la asimilación de contenidos y la motivación, al añadir un indudable componente lúdico al trabajo cotidiano, nunca un fin en si mismo.

LE BAL DU MOULIN DE LA GALETTE es un cuadro de Renoir de 1876. Nuestro proyecto pretende convertir esta escena de baile domingero de época en una dramatización que puede oscilar entre el simple baile de disfraces de época con degustación y elaboración de “Galettes”y la obra dramática que ponga de relieve numerosos aspectos interesantes para la cultura de nuestros alumnos, y fomente la creatividad.

OBJETIVOS GENERALES

Fomentar la expresión dramática y la motivación del alumnado por el trabajo cultural y la investigación histórica.

Utilizar la expresión dramática como recurso dinamizador y motivador pedagógico.

Despertar el interés por el arte escénico, la cultura y el pasado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Proporcionar diversión en el aula y fuera de ella mediante la expresión dramática.
2. Impulsar la creatividad y la imaginación a través de estos juegos.
3. Estimular el interés por valores culturales mediante el placer y el juego.
4. Potenciar la atención en el aula.
5. Fomentar la solidaridad mediante la participación en la creación de textos y expresividad personal.
6. Realizar una puesta en escena al concluir el curso o con motivo de alguna festividad.
7. Girar el montaje por diferentes centros de enseñanza próximos.

CONJUNTO DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TIPO DE ACTIVIDAD PERIODO LUGAR
+. Se Présenter (Francés) por parejas Aula de Francés
+. La recette des Galettes Aula de Francés.
+. Le Vidéo de l’Emission Palettes (Décrire le tableau) Aula de Francés.
+. Audición de “Le kosque à musique” AulaS de Francés y Música
+. La chanson “Le temps des cérises ». Aula de Francés.
+. Información sobre la Commune de Pais de 1871 . 2º de Bach. Aula de Historia
+. Lectura de textos sobre la época (poesía Simbolista) Aula de Literatura
+. Bailes de Salón (Polea, Vals, Java …) Gimnasio
Consultar cómo conseguir la música o ideas sobre vestidos escribiendo en Comentarios

COMME UN ROMAN

COMME UN ROMAN de Daniel Pennac

En effet, cet essai sur la lecture, le livre et les lecteurs se lit justement «comme un roman»! Dans un style souple et dynamique, l'auteur nous parle de sa vision de la lecture et des phénomènes qui font que les jeunes ne lisent plus...
Il porte un regard critique sur la société et sur la vision qu'ont les parents (et les adultes en général) des enfants qui ne trouvent aucun plaisir dans la lecture.

De son expérience de lecteur, de fils, de père et de professeur l'auteur de la Fée Carabine sort ce manifeste pour l'amour de la lecture...Parents découragés, professeurs désabusés lisez donc ce livre frais et intelligent.
Daniel Pennac reprend toutes les formules toutes faites autour de la lecture et les bat en brèche. Pour lui seul l'amour de la lecture et du récit compte. Il raconte ses histoires en tant qu'enfant effrayé ou parent cherchant à trouver l'histoire qu'il convient...
Il raconte comment il a réussi à faire aimer les livres à sa classe en leur lisant le début des romans sans rien demander en échange, juste pour le plaisir...

Voici un petit extrait:

"Le verbe lire ne supporte pas l'impératif. Aversion qu'il partage avec quelques autres : le verbe « aimer »… le verbe « rêver »…
On peut toujours essayer, bien sûr. Allez-y : « Aime-moi ! » « Rêve ! » « Lis ! » « Lis ! Mais lis donc, bon sang, je t'ordonne de lire ! » -Monte dans ta chambre et lis ! Résultat?
Néant.
Il s'est endormi sur son livre. La fenêtre, tout à coup, lui a paru immensément ouverte sur quelque chose d'enviable. C'est par là qu'il s'est envolé. Pour échapper au livre. Mais c'est un sommeil vigilent : le livre reste ouvert devant lui. Pour peu que nous ouvrions la porte de sa chambre nous le trouverons assis à son bureau, sagement occupé à lire. Même si nous sommes monté à pas de loup, de la surface de son sommeil il nous aura entendu venir.
- Alors, ça te plaît?
Il ne nous répondra pas non, ce serait un crime de lèse-majesté. Le livre est sacré, comment peut-on ne pas aimer lire ? Non, il nous dira que les descriptions sont trop longues.
Rassuré, nous rejoindrons notre poste de télévision (…)

(pages 13 et 14. Collection Folio. Gallimard.

Des le début , il nous conseille: "On est prié (je vous supplie) de ne pas utiliser ces pages comme instrument de torture pédagogique".

Et il termine son livre avec dix chapitres dans lesquels on reconnait

Les droits imprescriptibles du lecteur

1. Le droit de ne pas lire.

2. Le droit de sauter des pages.

3. Le droit de ne pas finir un livre.

4. Le droit de relire.

5. Le droit de lire n'importe quoi.

6. Le droit au bovarysme

(maladie textuellement transmissible)

7. Le droit de lire n'importe où.

8. Le droit de grappiller.

9. Le droit de lire à haute voix.

10. Le droit de nous taire.
Daniel PENNAC, Comme un roman.

LE SACRE DE NAPOLÉON par JACQUES-LOUIS DAVID

POUR LES PETITS:
Le 2 décembre 1804, Napoléon Bonaparte est sacré Empereur des Français dans la cathédrale Notre-Dame de Paris sous le nom de Napoléon Ier. Son peintre officiel, Jacques –Louis David a pour commande d’immortaliser l’événement.

1.) Consulte la page ( cliquant sur LE SACRE) et choisis un personage pour une PHOTOHISTOIRE dans la classe.
(Atention: tu dois te présenter. Nom, Prénom, profession, et une particuliarité historique de ton personnage).
POUR LES GRANDS.
2) Regarde l'esxtrait du téléfilm NAPOLÉON et consulte la page de Wikipedia pour écrire un titre a cet extrait :de quoi parle-t-on et comment?
(Attention, il faut s'en informer avant.!) http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Sacre_de_Napol%C3%A9on

...........................

POUR LES PROFS:
Alain Bergala escribe ( en su libro "l'hypothèse du cinéma" petit traité de transmission du cinéma à l'école et ailleurs". Bibliothèque de Cahiers du Cinéma.2002) :
"La hipótesis “partir de lo que les gusta” está con frecuencia manchada de demagogia y de cierto desprecio hacia los chavales. Sobre todo en esta época en que sabemos bien cómo se consigue que “les guste lo que les gusta”. Nunca estuvimos más lejos de un gusto o capricho espontáneo, o individual, que mereciera realmente consideración y respeto. Quienes sostienen esta teoría actúan como si ignorasen que hoy en día, al menos en la cuestión cinematográfica, el público joven es ante todo el objetivo de la industria y su merchadising. Y esta industria no tiene ningún respeto ni consideración por la formación del gusto de los niños".

PASSÉ COMPOSÉ

RÉVISION

1. LES VERBES-PRÉSENT .

( a) L'APOSTROPHE b) LES VERBES PRONOMINAUX

2. LE PASSÉ COMPOSÉ
VERBES AVEC L'AUXILIAIRE ÊTRE

DEVINE : qui est-ce ?

Il est allé et il est venu.

Il est monté et il est descendu.

Il est entré et il est sorti.

Ils sont partis mais il est resté.

Certains sont retournés...

Son enfant est né quand il est arrivé.

Mais beaucoup sont tombés et ils sont morts ...

à Austerlitz

.... Cliquez sur Play pour voir les Actions

Regardez l'extrait du téléfilm dans le lecteur ci-dessus (c'est le dernier, après les verbes). C'est une explication visuelle du déroulement de la BATAILLE D'AUSTERLITZ.

"Vous devez tout voir, tout entendre et tout oublier".

.Napoléon Ier .

(j'ai écrit Sully dans les sous-titres. Remplacez-le par SOULT. mes excuses)

MAINTENANT ENTRAINE-TOI AVEC LE RALLYE DE LA CONJUGAISON

TRES, EL MICHAEL JACKSON

Le moonwalk (de l'anglais moon, lune, et walk, marcher), appelé aussi back-slide est un mouvement de pas glissé du breakdance popularisé par le chanteur Michael Jackson.
C'est également le titre de l'autobiographie de Michael Jackson sortie en 1988.
Dans ce mouvement de danse, le danseur se déplace à reculons tout en créant l'illusion par ses mouvements corporels qu'il est en train de marcher vers l'avant. Ce paradoxe visuel (homme marchant vers l'avant mais se déplaçant en arrière) donne l'impression qu'il flotte.
Mais la technique de mouvement utilisée pour donner l'illusion de la marche en avant avait été déjà utilisée par des mimes (tel que le mime Marcel Marceau) dans ce qu'il appelait « la marche contre le vent ».

C'est de son professeur Jean-Louis Barrault, qu'il apprend cette technique d'expression corporelle, mais il l'avait perfectionné. En réalité, Michael Jackson admirait profondément Marcel Marceau.

Vous pouvez voir un extrait du film SILENT MOVIE (film muet) de Mel Broooks où malgré son âge avancé, Marcel Marceau maîtrisse la technique ("les mots ne sont pas necessaires pour exprimer ce qu'on a dans le coeur"). Paradoxalement, c'est sa seule intervention où il prononce un mot . Il dit "NO" à la proposition de participer dans un film muet.
Voici mon petit hommage à cet grand petit homme qui est mort il y a quelques mois.

.............................
Silent movie - Non!

Marcel Marceau avait créé un personage BIP, aussi indissociable de lui que Charlot de Chaplin. Bip est un être sensible et poétique. Coiffé d'un vieux chapeau gris avec une fleur rouge tremblotante accrochée, son regard tendre et expressif, parfois triste s'accentue par des taches noires dans les paupières sur une ligne rouge en guise de bouche. Il a créé l'image inmortelle du mime en train d'offrir une fleur imaginaire à l'enfant qui vit toujours en nous.
Merci Marcel.

***

LISEZ L'ARTICLE SUR LE MIME MARCEL MARCEAU SUR WIKIPÉDIA

http://fr.wikipedia.org/wiki/Marcel_Marceau ET RÉPONDEZ AUX QUESTIONS:

(Astuce: copiez le quesionnaire ( selectionnez-le et cliquez CONTROL+C) , Puis Collez-le "pegadlo" CRONTROL+V ) sur le COMMENTAIRE.

QUESTIONNAIRE SUR L'ARTICLE DE WIKIPEDIA SUR MARCEL MARCEAU

1. NOM:

2. PRÉNOM:

3. DATE et LIEU de NAISSANCE:

4. LOISIRS PRÉFÉRÉS:

5. SA CONCEPTION DE L'ART DU MIME:

6. SON PERSONNAGE PRINCIPAL S'APPELLE:

7. SON PERSONNAGE est ...DÉCRIS-LE BRIÈVEMENT, (PHYSIQUE),

8. QUALITÉS de son PERSONNAGE:...):

9. DONNNE DES EXEMPLES D'AUTRES PERSONNAGES QUI L'ONT INSPIRÉ:

10. PARLE DE L'APPORTATION DE MARCEL MARCEAU AU THÉÂTRE EN GÉNERAL.

LA BRETAGNE

VACANCES D'ÉTÉ-2007

BRETAÑAFILM
Cargado por galofix

VOCABULAIRE

Cliquez sur un dessin pour accéder au Vocabulaire en son et en images

DICO ILLUSTRÉ

               
LES PAYS du MONDE
Les métiers

Le Sport.

• .... . Quels sports pratiquez-vous ?
• .......Quels sports aimez-vous?
• .......Quels sports n'aimez-vous pas?

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 Loisirs

• Faites une liste de vos loisirs préférés ( en espagnol si vous ne savez pas)

Exemples : J'aime lire, aller au théâtre, sortir avec les copains, aller au cinéma, faire du shopping, jouer au foot, aller à la plage, manger au restaurant des tapas, surfer sur le net et regarder la télé .
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• Faire ou jouer ?. JEU-EXERCICE

( Écrivez Faire ou jouer et tapez sur enter pour le faire disparaître avant que le mot traverse l'écran !!
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• EXERCICE DE VOCABULAIRE:

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 La musique

• VOCABULAIRE
• EXERCICE (Cliquez sur l'image pour aggrandir)

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 LA MAISON

PROJET. Créez votre propre maison !

 DOSSIER ACTIVITÉS FLASH -La MAISON.
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DICO ILLUSTRÉ

LISTE de VOCABULAIRE IMAGIERS

LES ANIMAUX

de l'herbe et de la paille!

Il adore les carottes!

Donnez-lui des cacahuètes et du pain!

Il adore les pommes. Mais il faut le brosser!

Il adore les pommes et se baigner!

Il adore les grains de maïs!

Écrivez un nom pour le petit chat!

Écris un nom pour le petit chien!